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一是继续深入推进“四改一加强”工程,完善校园安全基础设施;二是建立健全以“一岗双责”为核心的学校安全管理责任体系;三是遏制群体性事件,杜绝较大及以上事故发生,事故总量和伤亡人数平稳下降;四是加强学校及周边隐患排查治理,积极开展师生安全宣传教育。

对此,清华大学就业指导中心主任助理韩威认为,这主要是由于大学跟职校人才培养的目标和定位不同。“职校就是要给社会培养技能型人才,但一直以来,绝大部分高校对大学生培养都偏重学术方面。”

将一个市GDP的10投入到教育中去,这个市的教育面貌将会发生怎样的改变?用湖北省利川市柏杨镇光明教学点王安友老师的话形容,“那真是天翻地覆啊!”

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像那名蒙古国女学生所朗诵的,来自中国的汉语志愿者教师们“轻轻的来”,努力教授汉语,传播中国文化。“轻轻的我走了”,她们带着友谊和惜别之情回到自己的祖国。巴雅尔满怀深情地说:“我们还不知道,她们离开我们学校回国后,我们的师生会多么想念她们!”

“根叔”风格可以学,但不必刻意迎合。每一个大学都有独特的学习氛围和模式,每名校长也都应有个人风格——只要用心去和学生交流就好,不必太刻意。(毕晓哲)

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“质量是教育的生命线。院长不抓生命线,就是失职。办学质量高低的最终体现是人才培养质量;提高人才培养质量的前提则是确定人才培养标准;学院管理的基本任务就是使一切教育教学活动都围绕人才培养目标有序、高效地开展。”这就是石忠的“质量观”。

常委会委员张美兰援引此前某门户网站所作一次调查说,接受调查的大学生网民中,表示遭遇过性别歧视的网民比例高达32.75。今年年初,西南政法大学针对500名学生所作的调查也显示,70的女性认为,求职过程中存在男女不平等情况;60的男生也承认存在这种歧视现象。“随着就业市场压力的增大,女性失业问题越来越严重。”张美兰委员说。

通知指出,开展“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动,要紧密结合当前青少年的思想实际,运用青少年喜闻乐见的方式,通过广泛深入地宣传90年来党把马克思主义和中国实际相结合、团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻、推进中国革命、建设和改革的光辉历程,宣传新中国成立60多年来特别是改革开放30多年来我国社会主义现代化建设取得的重大成就和人民群众生活的新变化,宣传优秀共产党员的先进事迹,在青少年中唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。特别要引导广大青少年充分了解和认识历史和人民是怎样选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放,了解和认识党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质,从而增强对党和社会主义祖国的认同和热爱,更好地把坚持爱国主义与坚持社会主义和党的领导统一起来,坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,积极传承党的优良传统,踊跃投身全面建设小康社会的伟大实践。

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日前,中国国务院办公厅下发了《关于进一步做好农民工培训工作的指导意见》,要求各地进一步做好农民工培训工作,从全国层面上协调农民工培训的统筹规划、综合协调和考核评估,并鼓励企业在加强农民工培训中的参与度。

  本报讯(记者 宗河)推进农村职成教育和农民培训,加强农村教师队伍建设,提高农村中小学信息化建设水平,实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来,各地各高校充分发挥教育和科技优势,主动服务社会主义新农村建设。  推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源,加强农村劳动力培训工作,并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源,大力推广实用技术,创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设,构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。  大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”,旨在培养一批扎根农村的优秀教师,计划以3年为一个周期,投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人,实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘,吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。  加大经费投入,提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学,并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费,并逐年递增,至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。  积极实施各类人才工程,促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”,从2004年至今,首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势,与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民,十多年来行程几十万公里,遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,加强校地合作,使当地经济社会面貌发生了较大变化。  成立相关机构,加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”,2002年至今已开办各类培训班20余期,开设各类课程76门,培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  《中国教育报》2006年5月10日第1版

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不幸的是,“挑战者”号升空后即发生爆炸解体,机组人员全部丧生。这次灾难之后,摩根也暂时返回学校再执教鞭。1998年,摩根被重新征召,成为美国宇航局第一名具有教育背景的职业宇航员。2002年,美国宇航局决定指派她参加“奋进”号航天飞机的飞行任务,但2003年初“哥伦比亚”号航天飞机返航失事后,美国航天飞机暂时停飞,摩根实现自己的太空梦一度变得遥遥无期。

责编 左伊

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