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进入了21世纪,我们中国政法大学又从隶属于国家的司法部转为国家的教育部,用我们自己的话说就是从行业办学转到了国家队。

学习回来后,我校掀起了学洋思赶洋思的热潮。一切都从头来过,课堂从此不再沉默,师生从此不再倦怠。学校有了自己的课堂教学模式,学生乐学了,教师善教了,质量提升了,当年的重点高中升学率就翻了一番。

这份审批册上印有各高中正常录取的考生名单。据介绍,开学后,各校持这份名单前往郑州市教育局申报考生高中学籍,按照政策,如果审批册上没有考生名单,教育局将不会为这些考生办理学籍。这也就同时意味着:没有学籍的考生将无法参加毕业会考,也无法拿到高中毕业证书。

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新华网成都6月12日电(记者刘海)为让灾区学生能尽快重返校园,12日,四川启动“栋梁工程-512大地震教育救助行动”,青川木鱼中学、安县桑枣中学、青川回龙小学等7所重灾区的校长代表灾区师生参加了此次活动。

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记者从浦东新区团委了解到,除了专场招聘会,每场校园招聘会也会为大学生提供千余个岗位,还将于4月15日、4月22日分别开进上海电力学院和上海海洋大学等位于浦东地区的高校,促进应届毕业生就业。

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  高职教育是培养应用型高技能人才的新型教育模式,受到国家高度重视并得到大力发展。到2005年,高职院校已达800余所,占全国高等学校总数的60以上,是我国高等教育的半壁河山。高职教育的迅速发展,既缓解了各地经济建设高技能人才短缺的矛盾,又促进了我国高等教育大众化,彰显了其积极意义,同时也暴露出一些与社会需求不相适应的问题,特别是人才培养模式存在着的诸多缺陷。一方面,大中型企业迫切需要大量智能型的高级实用技术人才得不到满足,另一方面高职院校培养的人才却又得不到社会的普遍认同。因而,近几年,社会民众对高职教育多持批评态度,改革高职教育人才培养模式的呼声高涨。  天津工程师范学院教育与人力管理研究所所长周明星教授撰写的《高职教育人才培养模式新论:素质本位理念》一书,最近由天津教育出版社出版,该书从高职教育的内核——人才培养模式的新视角,对其内涵界定、培养理念和课程结构等方面表达了其创新之论。  首先,这部专著界定了“素质本位”高职教育概念的新内涵。在我国,高等职业教育的内涵是随着经济社会的发展和高等教育的发展而不断发展变化的。书中提出:高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高等应用性专门人才为目标的一种高等教育类型,是职业教育的高级层次和一种全新的教育形式,兼有高等性、职业性和教育性,既表现为专科、本科和研究生层次的学历教育形式,又表现为职业资格证书、技术等级培训和高雅的闲暇教育等非学历教育形式。这个定义拓展了传统高职教育的领域和范围,使高等职业教育成为“职业性高等教育”而与“学术性高等教育”相对应,其外延包括除培养理论性或学术性人才之外的所有高等教育形式。这种划分突破了高职教育只是专科层次的职业教育的层次理论,虽有悖于我国现行的高等教育体制和结构,但却有它的合理和创新之处,值得进一步研究和探讨。  其次,前瞻性地提出了“素质本位”高职教育人才的新理念。确立何种教育理念是高等职业教育人才培养模式改革成败的关键。书中认为,我国高等职业教育从“能力本位”向“素质本位”转变是一种必然趋势。传统的“分工理论”,按照职业岗位设置专业,以培养一线人才的岗位能力为中心来决定理论教学和实践训练内容的能力本位模式,既不适应现代社会劳动力流动加剧的变化,也不能培养健全人格的人。那种把高等职业教育看作为培养“技术劳动者”的观念已经不能适应形势要求了,21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”。“素质本位”的高等职业教育是以联合国教科文组织提出的“教育四大支柱”为核心内容,培养学生学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存等综合素质的一种教育模式,它不排斥而且包含了“能力本位”的高等职业教育。在“以人为本”的科学发展观的观照下,应该说是一种与时俱进的价值取向。  第三,创新性地构建了“素质本位”高职教育课程的新结构。高职教育人才培养目标的实现,有赖于建立具有特色的课程结构。这种课程以21世纪技术应用的需要为基本特征,强调“理论技术”和“智能技术”的应用,倾向于“基础知识适度”和“知识面较宽”。书中提出:高职教育课程设置在目标上要着眼于人的全面发展,在内容上要注重知识技能、态度和价值的综合化,在结构上实施“三模块,两系列,一主线”。即通识教育(普通文化教育)、专识教育(专业基础教育)和特识教育(特色知识教育)三模块,必修课和选修课两个系列和“素质本位”这一主线。这种结构有别于传统的高校课程“三段论”,具有一定的特色和某种创新性。  该书提出的新思想和新观点对于高职教育人才培养大有裨益,但也有许多地方有必要进一步探究和讨论,特别是要根据我国高职教育的实际,借鉴国外的先进经验对高职教育新课程的实施应进行更为深入的研究。(作者系华中科技大学教育科学研究院副院长兼高等教育研究所所长)  《中国教育报》2006年6月8日第8版

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记者在调查中发现,李秀玉碰到的“天价”幼儿园在我市还不少。比如,巴蜀幼儿园三年日托费用为12000元—18000元;全托24000元—30000元。这个数字还不包括幼儿每个月的生活费以及其他额外费用。渝中区人和街小学附属幼儿园的工作人员告诉记者,该幼儿园缴纳赞助费一般是3年一次缴清,如分年缴纳,价钱将相应增加。如幼儿园与小学连读,需一次性缴纳赞助费5.5万元。

顾名思义,“娱乐城”即是纵情娱乐的场所。可以说,时下的种种“娱乐城”、“娱乐厅”之类,不但藏污纳垢,而且往往与暴力、色情联系在一起,它是社会文化庸俗化的一种现实反映,这与纯洁、高尚的校园文化“水火不相溶”。然在石家庄经济学院竟出现“地下娱乐城”,学生也学会在灯红酒绿下纵情声色,不知这到底是培养社会高级“残渣”还是培养学子?

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福建教育出版社社长黄旭说,此书2005年就推出了第一版,受到教育界以及关心和关注教育发展的各界人士的热烈欢迎。此次再版在原有思考的基础上,吸收了近几年来朱永新理论研究上的新突破、新观点。

责编 左汶骏

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